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幼童遭变态惩罚 教师人文素养需关注

来源:福州奥数网整理 2011-11-16 11:31:05

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一个社会需要学识渊博的教师,更需要具有深厚人文素养的“人类灵魂的工程师”。体罚学生只是极端案例,但教育工作者的人文素养问题则应引起全社会的重视。

  一个社会需要学识渊博的教师,更需要具有深厚人文素养的“人类灵魂的工程师”

  一个社会需要学识渊博的教师,更需要具有深厚人文素养的“人类灵魂的工程师”。体罚学生只是极端案例,但教育工作者的人文素养问题则应引起全社会的重视。

  近日有市民向晶报报料称,自己4岁的孩子遭到幼儿园老师的“变态”惩罚,老师除了扎孩子脚板,还让孩子喝粉笔水、闻臭鞋子。目前,这名女幼师已承认错误,并被开除。无独有偶,就在前不久,深圳一名26岁女老师因怀疑自己手机被偷,竟暴打3名8岁的学生。

  近段时间以来,包括“绿领巾”、“双色校服”等在内的一系列新闻不断撩拨着公众神经。尽管这些事件有其偶然性,事态的演绎细节也各不相同,但透过这些接二连三发生的事件,还是能窥见部分教育工作者基本人文素养的缺乏。

  我们常说教育工作者应具备较高的资质。这里的“资质”是一个笼统的概念,具体而言则大致包括教师的人文素养和专业素养。教会学生一些专业知识和如何应试固然重要,但教育更为重要的目的,则是让学生成为具备人文精神的有德性的人。应该说,现在许多教育工作者的专业素养都不低,但部分教师的人文素养却仍有较大的提升空间。

  早在文艺复兴时期,人们的理想即是成为“文化的人,在思想和精神上自由的人,不只局限于职业和专业的人”。这种思想和精神的自由给人带来心灵的解放,帮助人们实现思想和艺术的伟大创造,成为文化上的优秀者,用施特劳斯的话来说,就是“文化贵族”。某种意义上说,教育的重要目的之一,就是培养出“精神上自由的人”。

  美国一些学校特别重视和培养的是这样一些技能和习惯:它们给人以自由,深层探索存在的奥秘,在知识发现的真实面前真实地生活。在探索生存的深层奥秘时,人同时经历“人的思想和精神这两个紧密结合在一起的旅程”,进行的是“信仰和理性的对话”,捍卫的是“属于每一个人的善良、尊严和自由”,培养的是“对社会和伦理问题的敏锐感觉”。

  而在我国,一些教育工作者只是将教书当做一个饭碗,一个可以换来物质和地位的技术性工具。他们居高临下地俯视学生,并未将这些充满灵性的花朵当作真正意义上的“人”来对待,甚至粗暴践踏学生的权利,并将一种坏的德性和价值观言传身教给学生。

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